Проблема сельских школ – проблема возрождения и развития села сейчас одна из актуальных тем.

    Я была участником двух  всероссийских конференций, посвященных проблемам сельского образования. Одна проходила в Костроме, в ней приняли участие представители 10 регионов. Весной 2006 года такая конференция проходила в Ярославле. Там были представители уже более 20 регионов. А вот прошлым летом подобная конференция состоялась на базе экспериментального сельского образовательного учреждения инновационного типа Изборгский лицей. Там собрались представители 41 региона,  17 ведущих отечественных ВУЗов приняли участие в конференции. Эта конференция «Развитие инновационного потенциала сельской школы: возможности и перспективы». Комплексные сельские образовательные системы как перспективные модели для возрождения сельского социума в России» организована по инициативе научно-педагогической общественности Российской высшей школы,  которые работают по проблеме создания комплексных сельских образовательных систем типа «Сельский лицей» как перспективной модели  для возрождения  развития сельского социума в России. К сожалению, мы не могли участвовать в ней, и материалов не так много найдено по этой конференции. Но, тем не менее, мы увидели, как глобальна тема сельской школы, и как конференция привлекает внимание органов власти и управления всех уровней в  необходимости государственной поддержки инновационного потенциала сельской школы.

  Работая в сельской школе, учитель  не может оставаться равнодушным  в вопросах  о судьбе села и перспективах развития сельской школы. В 2005 ,2006 годах  коллектив школы,  анализируя уровень и результаты своей деятельности, определяя перспективы развития, задумался  о необходимости и возможности продолжить и расширить экспериментальную деятельность, направленную теперь уже  на создание новой модели сельской школы - типа «Сельский лицей». Идею, практически, поддержали все.

На тот момент сложились все предпосылки для её построения:

 -внушительные результаты образовательного процесса.

- наличие у педагогического коллектива творческого профессионального потенциала – готовности к ведению инновационной деятельности.

- наличие традиции сотрудничества с культурными и образовательными учреждениями посёлка, района, области;

- введение предпрофильной, профильной и допрофессиональной подготовки учащихся на разных ступенях обучения, отражающих изменения содержания образования

    Это осмысление произошло не без воззрения  представителей педагогической науки. Слободчиков В.И.,доктор психологических наук,    член-корреспондент Российской академии образования, был участником ряда наших педагогических советов и семинаров. Миначенко В.К. ,  доктор медицинских наук, профессор,   был вдохновителем совершенствования воспитательной системы.

 Директор одного из Костромских лицеев несколько дней находился у нас  как эксперт, направленный Куприяновым Б.В. -научным руководителем эксперимента - кандидатом педагогических наук, заведующим кафедрой воспитания Костромского Государственного университета,  который был  главным вдохновителем всего этого проекта.  На одной из фотографий запечатлен самый решающий  момент научно-практической конференции, посвященной перспективам развития нашей школы –мы ее называем «МАЙСКАЯ УЧРЕДИТЕЛЬНАЯ».

  Была разработана Концепция школы нового типа, Программа развития, составлена заявка в областную экспертную комиссию, где и было принято решение организовать региональную экспериментальную площадку, тема: «Разработка и реализация организационно-педагогической модели Сельский лицей» на базе нашей школы.

 Разработан алгоритм, с помощью которого выстраивались шаги инновационной деятельности:

1. Осмысление сущности модели.

2. Определение целей и задач, миссии нового образовательного учреждения.

3. Прогнозирование ожидаемых результатов.

6. Структура модели.

5. Формы реализация и содержание модели.

  Мы изучали традиционное российское лицейское образование. Изучали имеющийся опыт  в организации модели Сельский лицей в Пермской, Псковской области с тем, чтобы оформить видение новой модели. Было разработано Положение о Сельском лицее , план действий по созданию модели Сельский лицей.

    Исследование запроса  учащихся и их родителей показало, что у большинства существует потребность на получение качественного образования, достаточного для поступление в ВУЗ. Часть учащихся и родителей желают получить и образование, и рабочую специальность по месту жительства. Мы считаем, что удаленность от центра,  экономическое развития посёлка,  с низким  жизненным  уровнем семей учащихся, не должны ограничивать их возможности и желание реализовывать индивидуальные образовательные потребности.

Это комплекс с соответствующим ресурсным обеспечением-

 с хорошей  материально-технической базой, высоким кадровым потенциалом, современным методическим  полем, с современным  информационным пространством.